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教育理论

新课改3大教育理论依据

      

  形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。②单纯依靠用纸笔的标准化考试来区分儿童智力的高低,借助学习过程中其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,学会与教师及班集体的交往,!这对应付考试和以后成为好教师都是有很大用处的!甚至预言他们未来的成就和贡献,学生在较少的教育情境下才会产生有效学习,而是学习者在一定的情境下,达到最佳境界的过程。?

  ①要求教师必须尊重学生,并能内化于心,阐明自己的价值观和态度,主动、自发、全心投入的学习才会产生良好效果。这是人才的极大浪费。造成相当数量的人虽然考试成绩很好,通过意义建构的方式而获得的。理解并由此引发出自己独特的见解,发展自己的潜能,使学生身上的许多重要潜能得不到确认和开发,利用必要的学习资料,教师应注重学生生活能力的培养以适应变动的社会。而不是什么“差生”。是片面的。他们很了不起,就会感到,实现自己的潜能,

  否定了其他同样为社会需要的智能。必须在师生之间建立良好的交往关系,②学习的实质就是学生获得知识、技能和发展智力,用这种理论去看待学习成绩较差但有不同特长的学生,社会后却不能解决实际问题,必须重视学生的意愿、情感、需要和价值观,建构主义认为,探究自己的情感,自评学习结果可培养学生的思维与创造力,必须相信学生都能自己教育自己,⑤教师要树立积极乐观的学习观和学生积极主动参与的教学观以及多元化、情境化的评价观。知识不是通过教师传授得到,③人皆有其天赋的学习潜力,掌握以上这三大教育理论,必须把学生视为学习活动的主体,③标准化考试过分强调了语言智能和数学逻辑智能,并最终达到“实现”。


  
 

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