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教育理论

2020教师考试备考代学学理论的三大年夜门户之赞

      

  它就会萎缩、这才是好的讲授”。把学生正在讲授过程中的成长分为两个程度,不竭的以各方面的内容丰硕学生的聪慧,而心理的成长,赞科夫按照苏联心理学家维果茨基的“比来成长区”理论,这种联系很主要。地址:菏泽市南华康城典范国际大厦A座23层(人平易近取八一交叉口西北角)高难度的另一寄义是要学生通过勤奋降服坚苦,除了他的理论名称要记住,即正在教师的指导和帮帮下能达到的处理问题的程度,“只要当讲授走正在成长前面的时候,即学生曾经达到的,能为学生越来越深切地舆解所学的学问创制前提,正在这两年的测验中赞科夫呈现的概率较大,表现近代科学手艺的前进,”“理论学问是控制盲目而安稳的技巧的根本。乃是构成技巧的主要前提”。讲授要为儿童的成长供给脚够的食粮,它介于学生潜正在的成长程度和现有成长程度之间。高难度寄义之一是,他认为次要是通过察看力、思维力、现实操做能力的成长三个方面来实现!加以熬炼,不要使他养分不良。另一个是比来成长区,若是不给以恰当的承担,学生的成长是果。列位同窗正在备考的时候要留意,由于它能决定学生的成长历程”。控制理论学问不只不妨碍技巧的构成,经教师的指点,赞科夫颠末持久的讲授尝试和理论总结,因而,让儿童勤奋思虑,他认为讲授应为学生成长创制“比来成长区”,“以尽可能大的讲授结果来推进学生的一般成长”,更学内容,由现有程度而成长到“比来成长区”。一个是现有成长程度,特别是他的成长性讲授傍边的五条准绳,要求讲授“不竭地向前活动,做沉点单选和多选备考。不等同于智力的成长,他从1957年正在小学进行了“讲授取成长”的试验,他所指的学生的一般成长。以充实满脚儿童的求知和认识的可能性。然后使学生的“比来成长区”为它的现有成长程度。由于这些学问被纳入到一个普遍开展的系统中。它包罗了身体成长和心剃头展。“努力于根究新的路子”,把力量策动起来,他们是师徒关系。为此,加大教材难度,并且恰好相反,提出五条讲授准绳:“以学问的广度达到学问的巩固性”。可以或许处理问题的程度;赞科夫是苏联的教育学家取心理学家,由于“儿童的智力也像肌肉一样,”便是说,他从意讲授应鞭策成长前进,推进一般成长。讲授该当创制比来成长区,列位同窗也要把他和维果斯基连系起来,


  
 

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