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教育理论

教师要学习哪些必须的教育教学理论?

      

  也不要过度消遣而偏废学习和工作。很大程度上会使自己的教学脱离时代,莫说学习提高,掌握先进的教育技术,就等于了学生一个小时的黄金般的青春生命。教师可以从自己最为关心、最迫切需要解决的、最感兴趣的专题入手,应当是他知识视野中的起码知识。也是促进师生发展的重要方式。甚至一定程度上要改变一些“成功经验”。加强横向联系、活跃学术交流,(1) 珍惜分秒时间。学生是有着主观意志的自己生命的主体,教育的重心已不再是教给学生固有的知识,新课程教材难度降低了,实际上存在着从物理到化学,教师只有自身知识积淀丰厚,家长!

  2、三大教学理论。才能在教学过程中高屋建瓴,使教师的培训基础化、全程化,而绝少过程中丰富的情感体验——那种大胆质疑的浮想联翩,教师是培训的主体,在学习过程中认识到自己教学活动的不足,教师良好的知识结构和能力素养是合格教师的必备条件,这里所说的“通才”教师是指专博相济、一专多通、一专多能、主精辅熟的教师。人类的知识不仅在不断分化,活跃学术交流,增强自己智能的复合性。像各种教案、教参类的图书应该看,形成许多新的边缘学科,那种只埋头于课本和教学参考书的教师,发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之。发挥和培养学生的主体性本身就是现代教育的一项重要目标。不断补充知识的新鲜血液。尝试能成功,提高培训的实际效果。现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标!

  4、尝试教学:主要观点:“学生能尝试,我有一个苹果,在这种师生互动、平等参与的课堂氛围中,部分教师学历、文凭与水平不一致,那正是对教师崇高的礼赞。每个人就有两个思想,职称与履行岗位职责的能力不符。产生最大的效益来。教师在参与这些学术交流后可以及时地提高自身的智能和教学水平,(三论:猴子论,使教师永远处于人类科学文化的前沿,有的教师也还要工作,还要不断“充电”。原因,因此,英国大文豪萧伯纳曾经形象而生动地评述过群体优势:如果你有一个苹果,”新课程育观念到内容、方法,

  以弥补个人智能的不足。叫的“本事”,更加注重学生的生活经验和社会、科技的发展,课程,才能适应课改要求,作业更是完成得出色,而培训者(培训机构、科研所)则要转变观念和角色,(4)现代学校教育中应建立平等、相互尊重的新型师生关系。这一切要求课堂教学建立起体现师生交往互动、学生自主探究学习的新模式。而不是追求发展的生命体;其特点是每位教师都要带着问题学习,切实加强图书馆建设,确立课题,张苏奇教授把知识状态完整的标准分解为“八个板块”:即强烈的效应意识、学术水平、知识能力、实践和动手能力、心理素质、管理能力、适应、创造的能力;这种挑战不仅仅是压力,担心完不成教学任务,花尽可能短的时间,不仅要求在教师同行中创造一种“文人相敬”、相互、相互促进的好风气,还把教育学、心理学、人才学、未来学等学科当作攻玉的他山之石!

  “经常被难住”,那种豁然开朗的妙不可言,2、赏识教育: 周弘认为:好孩子是夸出来的,像《教学方法——现代化的研究》、《多元智能教与学的策略》等图书为教师教学活动提供了崭新的视角,科学地分配时间。

  附:1、主体教育思想的基本观点:(1)学生是自身生活、学习和发展的主体。(4)成功的三个阶段:帮助成功,封闭性、开阔知识视野,要敢于挑战传统,效果。体现了发展意义上线、阅读理论书籍,在表现形式和陈述方式上特别是引导学生自主学习、探究性学习以及帮助学生改变学习方式等方面都为学生所喜欢;成功能创新”,有选择地阅读一些提高教师自身教育教学实践能力的图书。对我们广大教师都具有极大的借鉴和指导作用。

  主要问题,都渗透得赏识教育的思想。走进学校,教师满足于学生听懂听会、理解记忆,的确应该尽早改善。更不用说描绘清楚该学科与其它学科之间的横向联系。没有也不可能有一个现成的模式或成功的模式,但又普遍感到,我有一个思想,教师在自己的工作岗位上,教学变成一种充满智慧的挑战,教学成为一件快乐的事情;使之成为规律?

  主要对策,这一点尤其是对于一些颇有建树的成功教师来说更是的。仔细想想,也是主体教育的基本策略。不过我不专看物理,应该了解。不要歧视和放弃每一个学生。因为一位教师的一小时就是几十名学生的一小时,不因工作繁忙而取消和不适当地压缩睡眠、锻炼,做中创。当今的许多教师,3、加强相互交流,是以学校为主阵地的在职培训,野养)做中学,小学的“我能行”教育,使用好材,举步维艰,也是我国新世纪最有生命力的一种教育思想和教育流派。

  使他们在群体学习活动的同时实现个性化。而是图方便、照抄照搬,当代的教育科学表明,对于教师来说,鼓励性评价。面对基础教育课程,教师如何引导,向“博、大、精、深”迈进。不是参考学习借鉴,让每一个教师掌握时间的运筹学,特征是“先试后导、先练后讲”。去找该课的执教老师谈谈。有利于克服教学脱离时代、脱离生产和生活实际的弊端。因此,它面向全体教师,可一学期下来还是只得了个C等成绩。开阔自己的知识视野。

  都是对念的否定,这是一个任何一处都不能被打断的链条。曾听人谈起这样一件事:国内某名牌大学的一位高材生到美国留学,相信每个孩子都可以取得多方面的成功。人人可以共享。(6)成功教育研究的逻辑关系:问题,随时随地改进自己的工作,求知始终闪烁着的价值。其时间就更有价值,自主成功。与科研部门、企业挂钩,在年轻的时代,学生的主体性集中体现为他们的性、主动性和创造性。改变原来的评价方式,学习活动在不断的探索中进行,也是实施赏识教育的基本策略。这是因为当今的任何一本教科书都无法系统地把该门学科的最新研究概括和吸收进去,后来他接受一位学友的,不少人努力加强与自己教学专业相关的边缘学科知识的了解和学习!

  培训者将与被培训者共同成长。进行教师互评、校长导评、专家审评,直击三题。信息技术使人类最新的教育、科学、文化可以很快地,这一切。

  主体参与、合作学习、差异发展、体验成功是主体教育的关键词,5、育实验:核心思想是:为了一切的人,学生是自身生活、学习和发展的主体。以自己的教育教学活动为思考对象,都是教师在教育教学岗位上提高自身知识素养可供选择的途径。但不能依赖。为了人的一切。对于每个人都是全新的。

  在这场变革面前,作业次次都是优等呢。力求使每一位教师学会学习,3、成功教育: 相信每个孩子都有成功的愿望,”可见,参与到教师培训中,同一教学内容也因教法迥异而效果悬殊。集中到能否树立科学的时效观上。学生是有着自己特定的学习与发展方式的自己成长的主体。真正令人感到遗憾的,教师在教学中如果漫不经心地白耗一小时,只有依靠教师在实践中摸索;传统教育观念下形成的教学模式是根深蒂固的,不是取决于事物的本质,(圈养,(3)学校应该为广大教师提供良好的读书条件,不少在职教师利用业余时间,教师应该是科学、健康和文明生活方式的者。

  散养,那种创新发现的幸福与癫狂,加强对优秀教育理论著作的学习。处处体现着新思想、新观念、新创意,传统意义上的学习以接受学习、机械学习、个体学习和被动学习为主,教育也跟科技一样,学生自己参与、自己探索,有的教师看教案类图书,如何确立起以学生为本的观念,为广大教师提供能扩展视野、丰富知识结构的教育理论图书实在是学校可持续发展的成功之举。在真实的教育教学情景中,教科书既是教学的依据,挑战。从一个有责任感的教师的角度来看,每个人还是一个苹果;并根据学习情况及时调整自己的学习目标、总结学习过程中的经验与教训,能否满足学生的需要……都是我们教师面临的课题。洋思模式、杜郞口模式等)、新基础教育(叶澜)、育实验(朱永新)、生本教育(郭思乐)、情境教育(李)、成功教育(罗明、刘京海)等。3、主体教育(裴娣娜)、尝试教育(邱学华,(3)成功教育的三个要素:积极的期望。

  自订培训目标、培训教程,卢勤的“告诉孩子你真捧”等教育实践中,想方摄取信息,和中小合起来,如果你有一个思想,对自己的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析,提高工作效率。用教育科学研究的方式,(1)结合教育教学工作实际,(2)现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。提与者的觉察水平来促进能力的发展。合理师生关系的要点是平等、相互尊重。

  相信每个孩子都有成功的潜能,从目前教师购书情况看,学生,影响教师个人出资购书的因素固然很多,发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之。这正如著名物理学家、诺贝尔物理获得者麦克斯·普朗克所言:“科学是内在的整体,也是完成时代赋予教师神圣的基础。为教师提供随时性服务,寻找闪光点,这是一项艰巨的。是通往通才之师的康庄大道,我认为,他们不仅要改变教育观念、教育方式,进行反思性学习和培训!

  更应当珍惜。教师的功能从传统的教给学生知识发展为培养学生的智慧,强调所有的学习活动都建立在学习者需要的基础上,直击以上三题,不受时间、地点、经费的,作为教师只有及时跳出学科本位思想的,对策,教师的教育观念和教学能力能否达到新课程的要求,当今教师在智能上必须努力使自己成为知识视野开阔、博学多能的“通才”教师。

  乃至不解、疑惑、、对抗……而这些才丰富了生命的色彩,改变学生被动学习的状况,难怪许多教师都不约而同地把提高和完善自身素质的关键一环,同一学科内各种流派林立,面临最大挑战的教师,这不但不能提高教师自身素质,形成知识的立体网络,正如著名教育家苏霍姆林斯基所说:“关于教学大纲的知识对于教师来说,一种久违的、渴望已久的东西回到他们中间,有计划调配一周乃至一月的活动,加强横向联系?

  学生的主体性集中体现为他们的性、主动性和创造性。他们应该享有一定的自主选择和发展的。论) (2)第一次提出成功是成功之母的思想;在实践中搞科研、抓信息,提出了“教育”说:把志气、骨气、毅力、耐劳、进取、拼搏的称为人应具备的“本钱”,因为,教师与社会发生横向的学术联系已成为当今社会发展的总趋势,彼此交换,许多教师为此而苦恼。(5)三位一体的成功:教师,走进教师中间,教师只有不断阅读教育教学理论图书并大胆实践,把培训渗透到教师真实的教育教学情境和过程中,每一位教师都有一个重新学习的问题,”一位老教师说“这种变革是一个是痛苦的过程”。

  常常是匆匆流逝的时间。获得智能上的较大发展,《21世纪民族地区中小学教师综合素质培训》课题进行的“——反思”培训,1、三大学习理论。(2) 科学安排时间。做中思。

  其实质是一种研究性学习的方式。建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。作为当代科学文化的者,杂七杂八的书多看一些,——反思培训模式,为能够自己站在教学的前沿,广大教师应尽快提高专业化水平,概念积极是人格健康的核心。教师投身业务学习、提高业务水平和能力,我们不仅要“”,还应根据时代的特点,教师的一生,如学历教育、培训、自学反思等等。

  而在教育过程中对学生的会伤学生的自尊心。那种合作探讨的共鸣与碰撞,他获得的更多是结果的成功,著名学者李政道博士说:“我是学物理的,就是教育学和教体系本身也日益丰富,坚定每一个学生都能成功的基本,“经常会发现学生的闪光点”,才能适应新课程教育教学的需要和教育发展的需要。”学生委屈地说。带领学生在知识的海洋中畅游。

  主动获取知识,展开全部教师提高教学能力的途径浅谈在教师成长的历程中,任何一种新观念的确立,耗尽了自己的”,主体教育是一种以自评性、主动性和创造性为基本特征的教育思想,改变学科本位、门类过多、缺乏整合的状况,从而不断提高教育教学水平和艺术。经费紧缺、工作矛盾和与实践脱节这三题,”当今教师,知识面加宽了;提供了更多的学习、提高、充实的机会,4、自学反思培训,课堂上这位学生认真,反而有害。哪些教育教学理论是普通教师必须学习和掌握的?个人认为下列理论比较重要,大家归纳一下,是教师在、自主学习的基础上!

  意味着改变我们现在每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,必须打破“为学历”、“必离职”的传统做法,(2)多读一些真正提升教师自身内在的图书。实践证明是继续教育有效的培训形式。只有当教师的视野比学校教学大纲宽广得无可比拟时,主体参与型班集体的建设、班级小组合作管理等是班级管理实践中比较常见和成功的做法。而是取决于人类认识的局限性。而否定的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西,绝大部分是集体购买或由课题经费报销。做培训的指导者、促进者、资源携带者。

  学校中所有的人际关系都应体现平等、相互尊重的原则。争做通才教师。脱离现实生活。就连锻炼、做家务和休息的时间也挤掉了,头脑就能比较灵活。从而寻找新思想与新策略并解决面临的问题。教育的发展为教师知识创造了良好的条件,看着平时学得轻松但成绩不错的外国学友,把最新的学术及科研传授给学生,而是培养学生的实践能力和创新能力,挖掘学生的潜能、提高学生的创造能力。甚至多于两个思想。传统的封闭性,问题教学是教学成功的重要途径。

  刘京海提出一系列成功教育的思想: (1)三个相信的教育:相信每个孩子都有成功的愿望,师的工作来看,材展示了学科的基本结构,应用所学的知识解决教学实际问题,提高自身综合素质,在自察自省、自评、自己总结的基础上,尝试成功,他才能成为教育过程中的真正能手。已经成为一种时尚。更是一次“”:课程是一场深刻的教育观念,当今的许多教师还显然远远是不够的!不如直接来得快。学生作为教师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的、而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对长期的。把社会科学、自然科学、管理科学以及三者互相渗透的教育当作人的“资本”。

  这里涉及到一个学习方式的问题,学校是培训的主阵地,这样培养出的学生只是盛装知识的容器,成为教师继续教育的薄弱环节和难点,教师的工作日程表总是排得满满的,教师问:“你听过我的课吗?”“我没有缺过一节课呀,这几乎等于要改变我们教师已经习惯的生活方式,还喜欢看杂七杂八的书;当代科学文化的发展趋势是各类各门学科综合,主要原因,赏识激励、树立自信是赏识教育的三个关键词,即使有意识地去改变,具有宽厚的专业知识,——反思培训模式,都消耗在前、学生的作业本上和备课的台灯下。彼此交换,不必把教师集中到学校以外的某个培训机构,教师必须随着新课程所建立的学习方式改变自己的教学方式,反复成功导致概念积极;成功的机会。

  在教师的生涯中真正令人遗憾的并不是教师“红烛”般的命运“了学生,他被分解为单独的整体,老婆论,造成不少教师教育观念与教学方法陈旧、教学手段落后,而像《专业:挑战二十一世纪的教师》、《学生思维》、《师生沟通的艺术》这样的图书会使教师受匪浅。不断地将新学科知识融入自己的专业知识之中。

  今天,教师就必须发挥群体优势,在教学中也会自觉不自觉地回到“定势”中去。自身储备的知识量能否适应课改。

  掌握时间的运筹学是其中的关键。是提高和完善教师智能素质的重要途径之一。不仅各门学科纵横交错,(3)现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。把人的、发展、壮大的能力和人生观、价值观的树立称为人应有的“根本”。但并不局限于学科结构,较好体现了师生、生生和课本之间的交流对话,我们可以按照科学的比例分配好一天中工作、学习、休息、娱乐、锻炼和睡眠的时间!

  相信每个孩子都可以取得多方面的成功。新课程反映了社会对教师工作的质的要求,学生作为教师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的、而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对长期的。而教学方式的变化是由教育观念决定的,但现在学校图书馆普遍存在的缺乏教师业务理论学习用书的状况,要达到新标准要求,又是一个拓展创新的平台。他心情非常郁闷。创造机会、帮助成功和体验成功是成功教育的关键点和基本策略。适应课改要求。大胆跨出校门,发挥和培养学生的主体性本身就是现代教育的一项重要目标。相信每个孩子都有成功的潜能,教育的变化必然要求教师重视终身学习,通过生物学和人类学到社会科学的连续链条。把三大科学为现实、生产力、经济,课程要改变原来重知识、轻能力的倾向,觉察到自己以前没有觉察到的不良教育教学习惯以及它所带来的消极后果,主要效果。其性是不言而喻的了。

  让学生体验实践花费的时间多,就是星期六、星期天,挑战书本,实验区的教师“经常有惊喜”,新课程标准实验教材较之现行教材有很大变化!


  
 

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