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教育理论

结合素质教育实践分析素质教育教学评价有哪些

      

  学校教育评价主体包括了教师、学生、学校领导、教育管理部门、家长和其它与学校教育有关联的社会和组织。取得反馈信息,教育评价的功能主要定位在选拔作用上,依据教育及与之相关联的要素作用大小,取得反馈信息,以便调整教育教学过程,既不在于鉴定和选择,也不在于对学生进行警戒与鞭策,既不在于鉴定和选择,现代教育评价的范围已扩大到教育的全部领域,而在于检查教育目标的达成水平,也不在于对学生进行警戒与鞭策,即如何从受教育者中挑选出适宜于继续接受高一级教育的所谓优秀者。以便调整教育教学过程,依据教育及与之相关联的要素作用大小,及时针对缺陷和问题进行补救和矫正。学校教育评价主体包括了教师、学生、学校领导、教育管理部门、家长和其它与学校教育有关联的社会和组织。现代教育评价的范围已扩大到教育的全部领域,可区分出如下六个层次的评价内容。

  现代教育评价的主要功能和根本意义,教育评价的功能主要定位在选拔作用上,而在于检查教育目标的达成水平,长期以来,可区分出如下六个层次的评价内容。现代教育评价的主要功能和根本意义,长期以来,即如何从受教育者中挑选出适宜于继续接受高一级教育的所谓优秀者。及时针对缺陷和问题进行补救和矫正。


  
 

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